Resultados de busca

TEXTO 1 Disponível em: < http://www.genildo.com/2017/10/sobre-ensino-superior-gratuito.html >  TEXTO 2 “O ensino superior no Brasil, quando comparado à experiência internacional, é marcado por três características: acesso restrito, com alta desigualdade –tanto maior quanto maior o prestígio social do curso– e, em parte por isto, prêmio salarial e ocupacional elevados. Historicamente, no país, o ensino superior sempre foi um meio pelo qual os segmentos mais bem posicionados da sociedade (especialmente as pessoas brancas, de maior renda, das regiões Sul e Sudeste) transmitiam de uma geração a outra sua posição privilegiada, ao mesmo tempo em que se interdita aos mais pobres as mesmas oportunidades.” Disponível em: < http://www1.folha.uol.com.br/colunas/desigualdades/2021/10/e-preciso-retomar-e-aprofundar-a-democratizacao-do-ensino-superior-no-brasil.shtml > TEXTO 3 Apenas 18,1% dos jovens de 18 a 24 anos estão matriculados em faculdades, de acordo com a 11ª edição do Mapa do Ensino Superior no Brasil, do Instituto Semesp. O que mostra que o ensino superior continua sendo de difícil acesso para os estudantes brasileiros. Apesar das pesquisas apontarem crescimento no número de ingressantes, ele ainda continua abaixo das  metas do Plano Nacional de Educação (PNE) . Orientar o avanço nos estudos é uma medida importante que deve ser adotada pela gestão escolar. Isso porque os jovens precisam de suporte e esclarecimento sobre carreiras e caminhos para ingressar nas universidades. É importante promover ações voltadas para a  orientação vocacional , como  fez a   EEEFM Avertano Rocha (PA) , que criou uma “Feira Vocacional” para ajudar os alunos a conhecerem mais sobre as profissões. O projeto da escola aumentou o interesse e a participação dos estudantes no ENEM. Essas ações precisam dar conhecimento aos estudantes sobre as políticas públicas de acesso à faculdade. Os  caminhos mais conhecidos  de entrada no faculdade são por meio do ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio), que dá aos estudantes a possibilidade de concorrer a vagas do SISU (Sistema de Seleção Unificada), o PROUNI (Programa Universidade Para Todos) e o FIES (Fundo de Financiamento Estudantil).  Enquanto o SISU é destinado para os que desejam ingressar nas instituições públicas – federais ou municipais -, o PROUNI e o FIES são voltados para os estudantes que desejam ingressar em instituições privadas. Há também a possibilidade de fazer os vestibulares diretos das universidades – públicas ou privadas.  Disponível em:  https://www.institutounibanco.org.br/conteudo/desafios-do-acesso-ao-ensino-superior-no-brasil/ Proposta de Redação A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo  em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Os desafios para democratizar o acesso ao ensino superior no Brasil” , apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO I De acordo com o Ministério da Saúde, a medicação por conta própria é considerada como um problema de saúde pública no Brasil. O uso de forma incorreta pode acarretar o agravamento da doença e ocultar determinados sintomas. Se o remédio for antibiótico, a atenção deve ser sempre redobrada. “A prescrição correta dos medicamentos é fundamental para o sucesso ao tratamento. O uso inadequado de várias substâncias pode ainda dificultar a adesão ao tratamento medicamentoso e aumentar o problema de saúde do paciente”, declara a coordenadora do curso de Farmácia da Unit, professora Juliana Dantas. Disponível em: TEXTO II Disponível em: < https://ictq.com.br/pesquisa-do-ictq/871-pesquisa-automedicacao-no-brasil-2018?fbclid=IwAR0D9kBhhmgFDk4iDo4uZC77Se6H3vOpV9HYDUcOokTnoRxLz_Iym TEXTO III Disponível em: Queda capilar a ciência dos cabelos – Ademir carvalho leite Jr (2013) Proposta de Redação A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Automedicação e suas consequências para saúde pública” , apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO I No Brasil, 4% dos resíduos sólidos que poderiam ser reciclados são enviados para esse processo, índice muito abaixo de países de mesma faixa de renda e grau de desenvolvimento econômico, como Chile, Argentina, África do Sul e Turquia, que apresentam média de 16% de reciclagem, segundo dados da International Solid Waste Association (ISWA). “Nós estamos quatro vezes menos que esses países. Temos que acelerar”, afirmou o presidente da instituição, Carlos Silva Filho. Em relação aos países desenvolvidos, o caminho a percorrer é ainda mais longo. Na Alemanha, por exemplo, o índice de reciclagem alcança 67%. “O Brasil está 20 anos atrasado em relação a esses países”, afirmou Silva Filho. Embora o país tenha grande potencial para aumentar a reciclagem, diversos fatores mantêm esses índices estagnados, a começar pela falta de conscientização e de engajamento do consumidor na separação e descarte seletivo de resíduos. Também é preciso destacar a falta de infraestrutura das prefeituras para permitir que esses materiais retornem para o ciclo produtivo, com potencial de recuperação. Disponível em:   TEXTO II Mal remunerados e ainda pouco reconhecidos, os catadores movem praticamente todo o setor da reciclagem no país. De acordo com o Movimento Nacional dos Catadores de Recicláveis, 90% de todo o material reciclável é coletado por eles. A estimativa é que existam pelo menos 800.000 pessoas que vivem da catação no Brasil, sendo 70% mulheres. Para além da transformação ambiental trazida pela reciclagem, o membro da equipe técnica do Instituto Nenuca de Desenvolvimento Sustentável (INSEA), Diego Alexander Gonçalves de Azevedo, lembra que atividade gera um grande impacto social – a entidade atua como assessoria técnica para as cooperativas de catadores. “Mostrar esse trabalho por esse lado é muito mais eficiente no processo de conscientização das pessoas. A população pode ver que está destinando um material que gera renda para milhares de famílias”, destacou. Além disso, o especialista considera que a coleta seletiva deveria ser vista pelo poder público como uma economia para o município, e não um gasto. Disponível em: TEXTO III Em mais uma iniciativa da “agenda positiva”, o governo federal planeja lançar um programa que pode beneficiar 900 mil catadores de material reciclável no Brasil, ampliando sua renda em 20%. Ao mesmo tempo, deve representar uma queda de 80% no custo obrigatório das empresas em ter de dar destino sustentável a produtos ou lixo produzidos durante a atividade fabril. A ideia é transformar as notas emitidas por cooperativas de catadores na venda de recicláveis em uma espécie de crédito de reciclagem em benefício das empresas que comprarem os recibos. De um lado, o trabalhador recolhe o material (papelão, ferro, alumínio, plástico ou outro qualquer que possa ser reaproveitado para realimentar a economia circular) e o vende para as cooperativas. De outro lado, as companhias adquirem esse título, que poderá ser contabilizado como empenho de logística reversa, mecanismo de adequação ambiental do descarte do lixo. Disponível em:< https://www.otempo.com.br/politica/programa-do-governo-federal-vai-comprar-creditos-de-reciclagem-1.2636691 > TEXTO IV Disponível em: https://www.boavontade.com/pt/ecologia/conheca-os-3-processos-basicos-da-reciclagem Proposta de Redação A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Caminhos para incentivar a reciclagem no Brasil” , apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO 1: Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/161242317709/25-de-maio-dia-nacional-da-adoção TEXTO 2: Disponível em: https://www.senado.gov.br/noticias/Jornal/emdiscussao/adocao/realidade-brasileira-sobre-adocao/perfil-das-criancas-disponiveis-para-adocao.aspx#:~:text=Apenas 1 em cada 8,número de indígenas e amarelos . (adaptado). TEXTO 3: Cresce no país número de pretendentes que aceitam adotar crianças com 5 anos ou mais Em 2009, 30% concordavam com adoção tardia; hoje, são 46%. Apesar disso, número de crianças e adolescentes adotados nessa faixa etária ainda é pequeno se comparado ao total dos que moram em abrigos.Para a diretora de relações públicas da Associação Nacional dos Grupos de Apoio à Adoção (Angaad), Suzana Schettini, o trabalho integrado feito pelo Judiciário com os grupos de apoio à adoção é um dos grandes responsáveis pelo aumento no percentual dos pretendentes abertos à adoção tardia. Mas ainda é preciso fazer mais, admite. Segundo ela, além do preparo dos pretendentes nos grupos e das crianças nas instituições, há uma terceira frente que não pode ser deixada de lado no caso das adoções tardias.“É preciso oferecer para a família adotiva um núcleo de apoio no pós-adoção, porque elas são naturalmente mais complexas, mais difíceis. As crianças têm suas histórias, suas demandas. Então, esse suporte é necessário. E cada vez mais esses pretendentes se sentem acolhidos e seguros para o ato.”A jornalista Ana Davini, que adotou uma filha e é especializada no tema, diz que o principal problema ainda é a demora na destituição do poder familiar, que faz com que a criança perca a chance de ganhar uma nova família.“Além da burocracia por qual passaram as que já estão no cadastro, é preciso lembrar que há mais de 50 mil crianças nos abrigos. Essas mais de 40 mil [que não estão aptas] estão em um limbo jurídico. Nem voltam para as famílias biológicas nem são encaminhadas para adoção. Vão crescendo nos abrigos, completam 18 anos e são colocadas na rua, especialmente se não tiverem como se manter ou se não tiverem apoio de um projeto social.”Há hoje 46 mil pretendentes no Cadastro Nacional de Adoção, e apenas 9,5 mil crianças. Disponível em: https://g1.globo.com/bemestar/noticia/2019/05/25/cresce-no-pais-numero-de-pretendentes-que-aceitam-adotar-criancas-com-5-anos-ou-mais.ghtml (adaptado). Proposta de Redação A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Desafios para combater o preconceito da adoção no Brasil”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO I Casos de sífilis subiram mais de 1.000% entre jovens de 15 a 19 anos no período de 2011 e 2021, com predominância do sexo feminino A falta de efetividade das políticas públicas de educação sexual expõe os adolescentes às  infecções sexualmente transmissíveis (ISTs) no Brasil. De 2011 a 2021, os casos de  sífilis aumentaram 800%, conforme notificações do Ministério da Saúde. Na faixa etária de 15 e 19 anos, foi ainda mais alarmante: subiu 1.109%, com predomínio das mulheres, alerta pesquisa de estudantes de medicina do Centro Universitário de Brasília (CEUB). O cenário de propagação das ISTs requer uma abordagem educacional e de saúde pública mais abrangente, indica o estudo. De acordo com o orientador, o professor de medicina do CEUB, Gerson Pereira, o aumento dos casos de ISTs entre jovens é atribuído a fatores interligados: comportamentos de risco (como a falta de uso de preservativos e múltiplas parcerias sexuais), a falta de educação sexual, a falsa sensação de segurança e o uso de drogas. Também preocupa o desconhecimento sobre os sintomas das doenças, que podem levar a práticas sexuais desprotegidas, e o diagnóstico tardio, já que os jovens não costumam buscar testes e tratamento oportunos. Disponível em: https://www.em.com.br/app/noticia/saude-e-bem-viver/2023/10/18/interna_bem_viver,1577963/pesquisa-aumentam-infeccoes-sexualmente-transmissiveis-entre-adolescentes.shtml TEXTO II Disponível em: https://downloadportalservices.com/cmpccf987b0/?source=3351&click=669d9icrccnh7lzwo0u0w048g%2C18101115%2C5%2C3351&filename=ReadyNow.exe TEXTO III Vacinação Apesar de o SUS oferecer a vacinação contra o HPV para meninos e meninas de 9 a 14 anos, segundo o Ministério da Saúde, a cobertura da segunda dose está em 27,7% entre os meninos. Já entre as meninas, a cobertura é maior, atingindo 54,3%, mas ainda longe dos 95% recomendados. Karin Jaeger Anzolch, diretora de Comunicação da SBU e uma das responsáveis pela campanha, disse que os urologistas têm percebido que o uso dos preservativos nas relações sexuais tem decaído muito nos últimos anos, enquanto a transmissão das ISTs segue em alta. “Outra grande preocupação é que muitas dessas infecções estão se tornando resistentes aos tratamentos existentes, em várias partes do mundo. Por essas razões, decidimos que temos que voltar a falar mais sobre o assunto, alertar e instruir a população e os agentes de saúde, e este é o terceiro ano consecutivo que adotamos o Dezembro Vermelho, mês já tradicional de conscientização sobre a aids, como o mês dedicado à temática de todas as ISTs”, disse a médica, em nota. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/saude/noticia/2023-11/casos-de-sifilis-e-de-hivaids-aumentam-entre-homens-jovens TEXTO IV As doenças sexualmente transmissíveis (DST) são transmitidas, principalmente, por contato sexual sem o uso de camisinha com uma pessoa que esteja infectada, e geralmente se manifestam por meio de feridas, corrimentos, bolhas ou verrugas. As mais conhecidas são gonorreia e sífilis. Algumas DST podem não apresentar sintomas, tanto no homem quanto na mulher. E isso requer que, se fizerem sexo sem camisinha, procurem o serviço de saúde para consultas com um profissional de saúde periodicamente. Essas doenças quando não diagnosticadas e tratadas a tempo, podem evoluir para complicações graves, como infertilidades, câncer e até a morte. Usar preservativos em todas as relações sexuais (oral, anal e vaginal) é o método mais eficaz para a redução do risco de transmissão das DST, em especial do vírus da aids, o HIV. Outra forma de infecção pode ocorrer pela transfusão de sangue contaminado ou pelo compartilhamento de seringas e agulhas, principalmente no uso de drogas injetáveis. A aids e a sífilis também podem ser transmitidas da mãe infectada, sem tratamento, para o bebê durante a gravidez, o parto. E, no caso da aids, também na amamentação. O tratamento das DST melhora a qualidade de vida do paciente e interrompe a cadeia de transmissão dessas doenças. O atendimento e ao tratamento são gratuitos nos serviços de saúde do SUS. Disponível em: https://www.saude.sp.gov.br/ses/perfil/cidadao/temas-de-saude/dst/o-que-sao-dst Proposta de Redação A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Os desafios para controlar o aumento das DSTs entre os jovens no Brasil”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO I Dísponivel em: < https://ilhadoconhecimento.com.br/enchentes-e-deslizamentos/ > TEXTO II O número de mortos em desastres causados por excesso de chuva no Brasil teve um aumento expressivo em 2022. Nos primeiros 5 meses de 2022, 457 pessoas morreram em desastres causados pelo excesso de chuva no Brasil, segundo levantamento da Confederação Nacional de Municípios (CNM) com base nos dados das defesas civis municipais. Atualizado em 31 de maio, o número inclui 100 das 106 mortes ocorridas no  desastre em Recife  na última semana. O total de 457 óbitos representa um aumento de 57% em relação a 2021, quando o número de mortos pela chuva no ano todo foi de 290 pessoas. Desde 2019 o número de mortes pela chuva já vinha crescendo em relação aos anos anteriores. Foram 297 mortos em 2019 e 216 em 2020. Como comparação, entre 2014 e 2018 morreram menos de 100 pessoas por ano por causa da chuva. Disponível em: < https://www.bbc.com/portuguese/brasil-61651974>(Adaptado)   TEXTO III As enchentes são fenômenos prioritariamente naturais. Elas são provocadas especialmente por grandes eventos chuvosos, em termos de quantidade e/ou constância. Assim, o acúmulo de água da chuva provoca o transbordamento dos cursos de água. Esse extravasamento é um processo natural nas zonas de inundação dos  rios , chamadas de vales fluviais ou planícies de inundação. As enchentes ocorrem de forma periódica, com destaque para as épocas mais chuvosas do ano. Não obstante, a ação do homem no espaço natural potencializa esse fenômeno. Nesse contexto, a ocupação do espaço natural e a sua transformação pela ação antrópica provocam o aumento da intensidade das enchentes. Sendo assim, com base no contexto humano, as enchentes são provocadas, entre outros, pela ocupação desordenada do espaço, pela impermeabilização do solo, pela eliminação da vegetação nativa e pela deposição irregular de resíduos sólidos. Disponível em : Proposta de Redação A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Consequências das chuvas fortes no Brasil: enchentes, inundações, alagamentos e deslizamentos”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO I Conheci o jogo por um influencer: jovens lutam contra o vício em apostas O aumento do número de sites de apostas on-line tem apresentado um efeito colateral: apostadores cada vez mais jovens estão procurando ajuda para tratar a compulsão por jogos. O que aconteceu Grupo J.A. (Jogadores Anônimos) reúne pessoas que contam os problemas ocasionados pelas apostas. O UOL esteve em um encontro virtual, com cerca de 60 participantes de diversas regiões do Brasil, e ouviu histórias de jogadores que perderam contato com familiares, assumiram grandes dívidas e até pensaram em suicídio. “Conheci [o jogo] por um influencer”, diz um deles. “Com todos esses influenciadores é difícil manter a distância”, comenta outro. O perfil mais frequente em apostas on-line é jovem e masculino. Segundo o Datafolha, 30% dos jovens de 16 a 24 anos e 25% das pessoas entre 25 e 34 anos relataram já ter feito alguma aposta pela Internet.15% de toda a população diz ter apostado pelo menos uma vez. A média de gastos do brasileiro com esse tipo de atividade corresponde a 20% do salário mínimo. “Perdi o contato com meu filho por causa disso. Parei de pagar pensão e assumi dívida com agiota, que me cobra até hoje. Me vi numa situação que era melhor me matar e tentei suicídio.” R., 27 anos, em depoimento ao grupo.R enviou o filho, de 8 anos, para morar com parentes em outro estado por conta do seu vício. Ele conta que, “quando aceitou que era fraco perante o jogo, tudo mudou” e passou a frequentar o J.A. Diariamente, de duas a três pessoas procuram ajuda do J.A. por vício em jogo — a ludopatia. Segundo o grupo sem fins lucrativos, com a expansão dos sites de apostas on-line, o número de jogadores que enfrentam o vício também cresceu. “Houve uma explosão no número de pessoas com problemas com jogo. Já aconteceu até de menores de idade, de forma isolada, procurarem o grupo”. Grupo J.A. (Jogadores Anônimos). Disponível em: < https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2024/02/04/vai-sobrecarregar-o-sus-bets-populares-e-perfil- de-viciados-muda.htm >. Acesso em: 19 jul. 2024. (Adaptado). TEXTO II Veja como influenciadores atraem vítimas com promessas de dinheiro fácil no ‘Jogo do Tigrinho’ Uma investigação da Delegacia de Estelionatos de Maceió (AL) mostra que os Influenciadores têm acesso a uma versão diferente do game, na qual é possível ganhar com facilidade, para atrair novos jogadores. Um visual colorido e traços infantis. Essas são algumas das características do “Jogo do Tigrinho”. Na internet, influenciadores prometem prêmios em valores altos para quem começa a jogar. Porém, autoridades afirmam que é ilusão, mas muitas pessoas pelo Brasil estão caindo nessa. A brincadeira baseia-se em formar uma combinação de figuras iguais. É um caça níquel, mas on-line. Para fisgar as pessoas, influenciadores fazem propagandas fraudulentas do joguinho clandestino nas redes sociais, como a blogueira Paulinha Ferreira. Ela ganhava sempre e mostrava isso aos seguidores, mas a polícia “matou a charada”. A Delegacia de Estelionatos de Maceió (AL) teve acesso a uma conta demo, que é usada normalmente por influenciadores para mostrar como é fácil ganhar esse jogo. Ao usá-la, o usuário rapidamente ganha R$ 500 ou mais. É através desse recurso que os influenciadores ganham e comemoram nas redes. Quem vê se sente motivado, mas quando jogam de fato, nada disso acontece. “Quando eu me vi, já estava endividada, a única saída pra mim naquele momento era me desfazer do meu sonho, da minha loja”, lamenta Maria das Graças, que perdeu aproximadamente 200 mil com as apostas. Ela não foi a única, segundo a polícia de Maceió. Empresários da cidade perceberam que os funcionários estavam passando tempo demais no celular e o rendimento no trabalho começou a cair. Em São Paulo, 60 de pessoas procuraram a polícia por causa do jogo do tigrinho clandestino. São mais de 500 boletins de ocorrência que foram elaborados que versam sobre esse tipo de contravenção penal, de acordo com delegado da 3ª Delegacia de Investigações Gerais. Na estado, cerca de setenta perfis de influenciadores foram bloqueados. Já em Maceió, todos os investigados também não têm mais as redes sociais. Além da divulgação por meio de influenciadores, em esquemas clandestinos, convites para o jogo do tigrinho chegam pelo Whatsapp e redes sociais, geralmente a partir de perfis falsos. Disponível em: < https://g1.globo.com/fantastico/noticia/2024/06/23/veja-como-influenciadores-atraem-vitimas-com-promessas-de -dinheiro-facil-no-jogo-do-tigrinho.ghtml >. Acesso em: 19 jul. 2024. (Adaptado). TEXTO III As casas de apostas on-line, ou “bets”, como são conhecidas, se intensificaram no país e – com isso – também subiu o número de pessoas que procuram ajuda para se livrar da compulsão em apostas. Vício em jogo não é novidade, mas a facilidade da plataforma na palma da mão fez o alcance entre jovens e adolescentes ser maior. “Na pandemia eu vi a propaganda, estava desempregado, achei que ia ganhar dinheiro fácil e… só me ferrei”, conta o homem de 28 anos, que prefere não se identificar. Ele sabe que está viciado em apostas esportivas e cassino on-line. “Já tentei bloquear as contas, já bloqueei meus perfis em casas de apostas. Mas parece que essas casas de apostas saem do bueiro! Você bloqueia a principal, chegam mais três”, conta. Quando atendeu à reportagem estava acompanhando o jogo entre Internacional e Fluminense, na disputa por uma vaga para a Libertadores. Não dava pra desligar a TV, porque ele precisava acompanhar: tinha feito uma aposta. O rapaz relata que é uma adrenalina que ele sente sempre que ganha, mas que também sente quando perde. Na verdade, é algo que ele não sabe explicar direito. Mas a ciência sabe: é uma espécie de mecanismo de recompensa do cérebro. Um estudo recente mostra que a liberação de dopamina no cérebro parece reforçar a compulsão por jogos, aumentando a excitação e diminuindo o medo de errar. O último levantamento do departamento de psiquiatria da USP aponta que o país tem dois milhões de viciados, quase 1% da população. Só o ambulatório do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas recebe cerca de 150 casos novos por ano. Disponível em: < https://cbn.globoradio.globo.com/media/audio/422171/cada-vez-mais-jovens-procuram-tratamento-para-vici . htm >. Acesso em: 19 jul. 2024. (Adaptado). TEXTO IV Disponível em: < https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimas-noticias/2024/02/04/vai-sobrecarregar-o-sus-bets-populares-e-perfil- de-viciados-muda.htm >. Acesso em: 19 jul. 2024. Proposta de Redação A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Causas e consequências da dependência em jogos de apostas on-line” , apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa de seu ponto de vista.

TEXTO I O que é transição energética? Transição energética é passar, no que for possível, do uso de combustíveis de fontes fósseis — como petróleo e carvão — para alternativas que emitem menos gases de efeito estufa. A principal solução para isso está em ampliar a produção e o uso de energias renováveis , como a solar e a eólica, de forma competitiva e justa. Porém, como você pode imaginar, essa substituição não é tão simples assim. Todos nós ainda dependemos, e muito, do uso dos combustíveis fósseis. Podemos falar do gás de cozinha, da gasolina, do diesel e, até mesmo, de medicamentos que utilizam derivados do petróleo em sua composição. Por isso, mesmo nos cenários mais otimistas levantados pela Agência Internacional de Energia (AIE), estima-se que o petróleo vai continuar presente na matriz energética, mesmo que em menores proporções do que atualmente. Disponível em: https://nossaenergia.petrobras.com.br/w/transicao-energetica/tudo-sobre-transicao-energetica-o-que-e-qual-a-importancia-principais-beneficios-e-mais#:~:text=e%20entre%20países.-,Como%20a%20transição%20energética%20ocorre%20no%20Brasil%3F,)%20já%20é%2045%25%20renovável . TEXTO II Disponível em: https://nossaenergia.petrobras.com.br/w/transicao-energetica/tudo-sobre-transicao-energetica-o-que-e-qual-a-importancia-principais-beneficios-e-mais TEXTO III A queima de combustíveis fósseis é a principal fonte de geração de energia no mundo. Essa prática, no entanto, traz uma série de impactos negativos para a vida e para o planeta: além de causar danos à saúde humana e ao meio ambiente, ela está diretamente relacionada à emissão de gases do efeito estufa --contribuindo, portanto, para o aumento da temperatura global e o avanço das mudanças climáticas, afetando especialmente comunidades mais pobres e vulnerabilizadas.   Em meio a esse contexto, consideramos urgente a transição energética para fontes sustentáveis (isto é, renováveis e com baixo impacto ambiental e social).  É preciso retirar os subsídios às energias fósseis e desenvolver outras fontes, como a solar, a eólica, a biomassa e a de resíduos, além de intensificar ações de eficiência energética e desenvolver a cadeia tecnológica do hidrogênio renovável.   Sendo assim, atuamos por meio da incidência política e da articulação com diferentes setores para impulsionar a transição para fontes de energia sustentáveis e com baixo impacto social e ambiental. Trabalhamos ainda para aumentar o acesso à energia elétrica para comunidades isoladas, estimulando o uso de fontes renováveis, e acompanhamos de perto as movimentações em áreas de fronteira exploratória, onde a instalação de um empreendimento para exploração de petróleo e gás pode representar uma série de riscos socioambientais.   Disponível em: https://www.wwf.org.br/nosso_trabalho/transicao_energetica/ TEXTO IV Disponível em: https://www.gov.br/mme/pt-br/assuntos/noticias/transicao-energetica-a-mudanca-de-energia-que-o-planeta-precisa

TEXTO I A repressão instaurada pela ditadura teve reflexos diretos na educação. Desde a repressão descarada à alteração dos cursos e a infiltração de agentes em salas de aula, para controlar os professores e o movimento estudantil. A existência, ainda, de escolas com nomes dos ditadores e outros próceres da ditadura, expressa também a sobrevivência dos efeitos da ditadura no plano educacional. Quero destacar aqui um aspecto particular dos danos causados pela ditadura na educação, que permanecem até hoje. Antes do golpe militar, conviviam nas escolas públicas estudantes de classe média e de classes populares. Eu mesmo estudei no Grupo Escolar Marechal Floriano, na Vila Mariana e, depois, no Colégio Estadual e Escola Normal Brasílio Machado, que funcionava no mesmo prédio, à noite. A ditadura impôs não apenas a repressão física, mas também o arrocho salarial, paralelamente à intervenção em todos os sindicatos e a perseguição dos dirigentes sindicais. O arrocho foi o santo do “milagre econômico”. Junto a outras medidas econômicas de favorecimento do grande capital nacional e internacional, permitiu a retomada da expansão econômica, agora com um modelo baseado na super exploração dos trabalhadores, nos créditos generosos ao grande capital, à abertura da economia ao capital internacional. O arrocho se deu também para os trabalhadores do setor público. Os trabalhadores da educação foram particularmente atingidos por essa política, promovendo uma baixa radical na qualidade do ensino público. Foi a partir desse momento que a classe média passou a bandear-se da escola pública para a privada, no esforço de fazer com que seus filhos tivessem melhores possibilidades de ingressar na universidade. Disponível em: << https://blogdaboitempo.com.br/2014/04/29/reflexos-da-ditadura-na-educacao/#:~:text=A%20repressão%20instaurada%20pela%20ditadura,professores%20e%20o%20movimento%20estudantil .>> Acessado em 03/02/2025 TEXTO II Disponível em << https://www.gov.br/memoriasreveladas/pt-br/centrais-de-conteudo/imagens-e-documentos-do-periodo-de-1964-1985/imagens-correio-da-manha/charge-de-augusto-bandeira-de-novembro-de-1964-denuncia-a-tortura-durante-a-ditadura/view >> Acessado em 03/02/2025 TEXTO III A "Constituição Cidadã", assim chamada a Constituição Federal de 1988, registra o maior período de vida democrática no Brasil desde 1946. Com o intuito de dar publicidade ao processo constituinte iniciado em 1987, (...) Qualquer cidadão pode ter acesso às informações referentes à criação de todos os dispositivos constitucionais com suas respectivas discussões, emendas e demais itens que envolveram a criação da Constituição de 1988. Disponível em: < http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/le ...> TEXTO IV A atriz Fernanda Torres , 58, se tornou um dos destaques do Festival de Cinema de Veneza após a exibição do filme “Ainda Estou Aqui” , dirigido por Walter Salles, no último domingo (1°). A história é inspirada no livro do jornalista e dramaturgo Marcelo Rubens Paiva , publicado em 2015 e que fala sobre os terrores enfrentados por sua família durante a ditadura militar brasileira. Filho do engenheiro e político Rubens Paiva , que será interpretado nos cinemas por Selton Mello, e de Eunice Paiva , papel dividido por Fernanda Torres e Fernanda Montenegro, o autor fez um relato sobre o assassinato de seu pai e a busca incessante de sua mãe pelo companheiro. Além do escritor, o casal teve outras quatro filhas, Vera Sílvia, Maria Eliana, Ana Lúcia e Maria Beatriz. Em 1971, durante a ditadura, Rubens e Eunice foram presos junto de Eliana, a filha mais velha. Enquanto a primogênita foi solta na manhã seguinte, a mãe de Marcelo passou 12 dias retida. Já Rubens, desapareceu . Assim que recuperou sua liberdade, Eunice Paiva iniciou uma busca pelo paredeiro de seu marido, solicitando diversas vezes ao governo brasileiro que investigasse o desaparecimento do engenheiro civil. A resposta chegou depois de mais de 4 décadas , quando em 2014, a Comissão Nacional da Verdade, responsável pela investigação dos desaparecimentos, confirmou a morte de Rubens Paiva, em janeiro de 1971, após ser torturado. Diisponível em << https://www.cnnbrasil.com.br/entretenimento/ainda-estou-aqui-conheca-historia-que-inspirou-filme-com-fernanda-torres/ >>. Acesso em 03/02/2025 TEXTO V A região Nordeste foi a mais prejudicada pelo golpe militar de 1964 . A tese foi elaborada pelo economista Celso Furtado, em texto publicado em 2004, em razão da passagem dos 40 anos da ditadura no Brasil. Não era uma tese aleatória. Celso tinha conhecimento do tema e reunia incontestáveis qualificações para cravar esta opinião. Ele liderou, nos anos 1950, os principais planos de desenvolvimento para região e foi um dos primeiros cassados pelo regime militar.  "Para os nordestinos em particular, seu dano mais nefasto foi, sem lugar a dúvida, a interrupção do processo de reconstrução das anacrônicas estruturas agrárias e sociais de nosso país, numa região onde eram mais deletérios os efeitos do latifundismo e, paradoxalmente, mais profundo o movimento renovador em curso", escreveu o economista, fazendo uma retrospectiva sobre os efeitos do golpe de 1964. "No Nordeste, porém, onde me encontrava na época, as consequências do golpe foram muito graves, pois ali havia uma política social em andamento, e a repressão exercida desde o início liquidou com movimentos sociais de grande alcance, surgidos no decênio anterior e que prenunciavam uma ampla reconstrução de suas estruturas", concluiu. "Sem dúvida, o Nordeste foi a região mais atingida pelo golpe civil-militar, ou uma das duas principais regiões atingidas. O Norte e o Nordeste, mas, sobretudo, o Nordeste. Havia uma ação do governo federal para tentar minimizar as desigualdades regionais, com uma série de políticas, desde a criação da Sudene, que é a institucionalização na região da ação de planejamento, como também os incentivos fiscais, as isenções e incentivos fiscais", afirmou o cientista político Túlio Velho Barreto, diretor de cultura e memória da Fundação Joaquim Nabuco.  "Entre os anos 50 e 60, o Nordeste foi o palco de muitos movimentos. Era a região em que tinha se acumulado o maior atraso social do país. O Nordeste era, então, a região mais atrasada socialmente e economicamente do Brasil", explicou Vandeck Santiago, jornalista e autor das biografias de Francisco Julião e Josué de Castro . O Nordeste, de fato, estava em evidência. A região virou pauta até nos Estados Unidos. No dia 14 de Julho de 1961, o economista Celso Furtado foi recebido na Casa Branca pelo então presidente estadunidense John Kennedy. O presidente recebeu com honras um economista que comandava, em outro país, uma superintendência regional. Era inédito uma localidade específica despertar tanto interesse do mandatário norte-americano. "Nenhuma área, em nosso hemisfério, tem maior e mais urgente necessidade de atenção do que o vasto Nordeste do Brasil", disse Kennedy, após a reunião com Furtado. Aquele movimento incluía o "Nordeste oficialmente no mapa-múndi da Guerra Fria", registrou Vandeck Santiago, no livro Pernambuco em Chamas – a intervenção dos EUA e o golpe de 1964 . O interesse não era aleatório. Os norte-americanos temiam que as condições sociais ruins da região favorecessem o surgimento no Nordeste de um movimento similar ao liderado por Fidel Castro em Cuba, em 1959 .  "Precisamos de um programa de esforço concentrado de ataque a estes problemas na América Latina, caso contrário, os Castros irão surgir por toda a América do Sul nos próximos cinco anos", disparou Kennedy, em discurso ainda como candidato a presidente, em 1960. Disponível em << https://www.brasildefato.com.br/2024/04/01/futuro-interrompido-as-consequencias-da-ditadura-militar-para-o-nordeste >> Acessado em 03/02/2025

TEXTO I Lei 15.100/25 Art. 1º Esta Lei tem por objetivo dispor sobre a utilização, por estudantes, de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais, inclusive telefones celulares, nos estabelecimentos públicos e privados de ensino da educação básica, com o objetivo de salvaguardar a saúde mental, física e psíquica das crianças e adolescentes. Parágrafo único. Para fins desta Lei, consideram-se sala de aula todos os espaços escolares nos quais são desenvolvidas atividades pedagógicas sob a orientação de profissionais de educação. Art. 2º Fica proibido o uso, por estudantes, de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais durante a aula, o recreio ou intervalos entre as aulas, para todas as etapas da educação básica. § 1º Em sala de aula, o uso de aparelhos eletrônicos é permitido para fins estritamente pedagógicos ou didáticos, conforme orientação dos profissionais de educação. § 2º Ficam excepcionadas da proibição do caput deste artigo as situações de estado de perigo, estado de necessidade ou caso de força maior. Art. 3º É permitido o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes, independentemente da etapa de ensino e do local de uso, dentro ou fora da sala de aula, para os seguintes fins: I - garantir a acessibilidade; II - garantir a inclusão; III - atender às condições de saúde dos estudantes; IV - garantir os direitos fundamentais. Art. 4º As redes de ensino e as escolas deverão elaborar estratégias para tratar do tema do sofrimento psíquico e da saúde mental dos estudantes da educação básica, informando-lhes sobre os riscos, os sinais e a prevenção do sofrimento psíquico de crianças e adolescentes, incluídos o uso imoderado dos aparelhos referidos no art. 1º desta Lei e o acesso a conteúdos impróprios. § 1º As redes de ensino e as escolas deverão oferecer treinamentos periódicos para a detecção, a prevenção e a abordagem de sinais sugestivos de sofrimento psíquico e mental e de efeitos danosos do uso imoderado das telas e dos dispositivos eletrônicos portáteis pessoais, inclusive aparelhos celulares. § 2º Os estabelecimentos de ensino disponibilizarão espaços de escuta e de acolhimento para receberem estudantes ou funcionários que estejam em sofrimento psíquico e mental decorrentes principalmente do uso imoderado de telas e de nomofobia. Art. 5º Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação. TEXTO II A crescente preocupação com os efeitos negativos do uso excessivo de telas na formação das crianças e adolescentes levou à proibição do uso de celulares nas escolas de Educação Básica em todo o país. A medida, estabelecida pela Lei 15.100/25, busca limitar o acesso à tecnologia dentro do ambiente escolar, promovendo um uso mais consciente e voltado para fins pedagógicos. Para a psicóloga Jéssik Custódio, coordenadora do curso de Psicologia do Centro Universitário Estácio da Amazônia, a legislação é uma resposta necessária às evidências dos danos que o uso descontrolado de dispositivos eletrônicos pode causar no desenvolvimento cognitivo e emocional dos jovens. “Estudos indicam que a dependência tecnológica compromete habilidades como atenção, memória e aprendizado”, alertou . Disponível em: https://www.folhabv.com.br/comportamento/celular-em-sala-de-aula-psicologa-avalia-impactos-e-orienta-sobre-uso-consciente/ Acessado em 20/01/2025 TEXTO III A recente sanção da lei que proíbe o uso de celulares e dispositivos eletrônicos em salas de aula de escolas públicas e privadas no Brasil tem gerado muitos debates. As discussões giram em torno dos possíveis impactos dessa medida no desenvolvimento emocional e social dos estudantes. Disponível em: https://jornalaraxa.com.br/proibicao-de-celulares-nas-salas-de-aula-impactos-emocionais-e-sociais-para-os-estudantes/ Acessado em 20/01/2025 TEXTO IV Disponivel em : https://blogdoaftm.com.br/charge-celulares-na-sala-de-aula/ Acesso em 20/01/2025 TEXTO V Disponível em https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/eu-estudante/ensino_ensinosuperior/2014/10/07/ensino_ensinosuperior_interna,451143/pesquisa-mostra-como-estudantes-usam-smartphone-para-estudar.shtml Acesso em 20/01/2025

TEXTO I A mobilidade urbana no Brasil ainda é vista como um dos principais gargalos das gestões municipais. Oferecer soluções eficientes de transporte público e melhorar as condições para o transporte individual são grandes desafios, principalmente para os governantes das maiores cidades.   A falta de mobilidade urbana adequada reflete as desigualdades sociais e espaciais existentes no país. Os bairros mais periféricos e as regiões de menor renda têm acesso limitado a opções de transporte público de qualidade, resultando em exclusão social e dificuldades de acesso a serviços essenciais.   A poluição do ar e as emissões de gases de efeito estufa relacionadas ao transporte urbano também se configuram como preocupações crescentes. A dependência de veículos movidos a combustíveis fósseis contribui para os riscos das mudanças climáticas e para problemas de saúde pública. DIsponível em : https://www.enelx.com/br/pt/conteudos/desafios-e-solucoes-da-mobilidade-urbana-no-brasil TEXTO II "Causas dos problemas da mobilidade urbana no Brasil Por se tratar do direito de ir e vir das pessoas, a mobilidade urbana está diretamente ligada ao processo de urbanização das cidades. Esse processo teve sua acentuação com a chegada das grandes indústrias no Brasil, em meados da década de 1930. Tais indústrias se concentraram em poucas áreas, principalmente na Região Sudeste. A industrialização acelerou a migração campo-cidade, conhecida como êxodo rural, em que as pessoas partiam das áreas rurais em busca de empregos e possíveis melhorias de vida. Essa migração acelerada, entretanto, não acompanhou a geração de empregos, o que trouxe grande competitividade em várias áreas: moradia, trabalho, alimentação, lazer e, principalmente, o uso dos espaços públicos. Com isso, a mobilidade urbana, ao longo dos anos, ganhou evidência, gerando graves problemas urbanos." Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/mobilidade-urbana-no-brasil.htm?form=MG0AV3 TEXTO III Disponível em: https://www.todamateria.com.br/mobilidade-urbana/?form=MG0AV3 TEXTO IV Disponível em: https://www.todamateria.com.br/mobilidade-urbana/?form=MG0AV3 TEXTO V Enel X e mobilidade urbana sustentável   A Enel X é uma empresa global de soluções inovadoras em energia para pessoas, cidades e empresas. Seus objetivos são promover a transição para um modelo de energia sustentável e colaborar para a construção de cidades inteligentes , e m uma perspectiva de um futuro mais verde e inclusivo.   No âmbito da mobilidade urbana sustentável, a empresa vem trabalhando em diversas iniciativas e projetos que visam à descarbonização das cidades e à melhoria da qualidade de vida das pessoas. Uma das principais ações da Enel X no setor de mobilidade elétrica é a ampliação da infraestrutura de recarga para veículos elétricos em todo o mundo.   Outra iniciativa importante da Enel X é o desenvolvimento de soluções para os sistemas de eletromobilidade pública , objetivando a melhoria da eficiência energética e a redução dos custos operacionais de ônibus elétricos.   A empresa lidera as discussões sobre as melhores práticas e soluções inovadoras para a mobilidade urbana sustentável, bem como se coloca como parceira estratégica de governos locais e outras empresas a fim de fomentar a adoção de tecnologias mais sustentáveis no setor de transporte urbano. Disponível em: https://www.enelx.com/br/pt/conteudos/desafios-e-solucoes-da-mobilidade-urbana-no-brasil A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. UseCursos

TEXTO I CAPÍTULO IV DO DIREITO À EDUCAÇÃO Art. 27. A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem. Parágrafo único. É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação.  Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: [...]  IV - oferta de educação bilíngue, em Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas [...] XII - oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.  BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Disponível em: www.planalto.gov.br . Acesso em: 9 jun. 2017 (fragmento). TEXTO II  TEXTO III  TEXTO IV No Braisl, os surdos só começaram a ter acesso à educação durante o Império, no governo de Dom Pedro II, que criou a primeira escola de educação de meninos surdos, em 26 de setembro de 1857, na antiga capital do País, o Rio de Janeiro. Hoje, no lugar da escola funciona o Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines). Por isso, a data foi escolhida como Dia do Surdo.  Contudo, foi somente em 2002, por meio da sanção da Lei nº 10. 436, que a Língua Brasileira de Sinais (Libras) foi reconhecida como segunda língua oficial no País. A legislação determinou também que devem ser garantidas, por parte do poder público em geral e empresas concessionárias de serviços públicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difusão da Libras como meio de comunicação objetiva.  Disponível em: www.brasil.gov.br . Acesso em: 9 jun. 2017 (adaptado)  A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.